语文试卷考试分析总结（精选22篇）

时间飞逝,眨眼间,期中考试就过去了,在此期间,我想各位老师都和我一样,进行了反复的思考,对试卷进行了细致的分析。下面是范文狗小编为大家收集整理的语文试卷考试分析总结，多篇合集，全方面满足您的需求，希望能帮到您！

语文试卷考试分析总结 第1篇

七年级的语文这次考试的题目也比较灵活，可以由教材直接得出答案的题目比较少，考的就是学生的语文素养和解题能力，总分为120分。全班19个同学，4个同学没有及格，1人优秀，总体成绩比不上第一次月考的成绩。这样的成绩不容乐观，总结反思并制定计划迫在眉睫。

通过成绩，我看出这个班的学生有这样一个特点：学习主动性不强，习惯老师牵着鼻子走，基础知识不牢固。这是这次考试成绩不理想的主要原因，也是这个班全体学生的最大缺陷。

分析试卷，发现他们没有拿到高分的主要原因在以下几点：

1、基础知识不牢固。试卷上有一题这样的题目：根据解释写成语。其实要考的这三个成语在上课的时候都讲过，并且基础训练上也做过，但是有的同学就是不能拿到满分，甚至一分都没有。这是很不应该的，既是他们的基础知识不牢固的原因，还因为老师平时没有抓得太严。

2、不会审题。题目看错属于粗心，答非所问就属于不会审题了。比如作文，有很多同学就写偏题了，根本没有认真读懂题干的意思。

3、不会扣住要点来答题。这是大部分学生普遍存在的问题，“得出道理”“说说自己的感受”这样的题目，很难得有人能够拿满分。

4、作文用语不规范，结构不完整。平常批阅七年级学生作文的时候，就大叹他们的语句不通顺，语法不规范，这次考试，尽管他们都尽了全力，但作文成绩依旧不理想。除了几个成绩比较好的同学能将作文完整地写出来，其他的基本上都是缺胳膊少腿，用语方面，大部分同学都存在着口语化和方言重的缺点。这是他们面临的严峻形式，怎样克服这样的缺点是他们必走的路。

具体问题具体分析，针对学生存在的这几个问题，我决定在接下来的教学中多讲练习，在题目中教会学生怎样去审题，怎样去解题；多且认真上作文讲评课，深入分析每个学生作文所存在的问题；严格要求学生平时讲普通话，养成良好的习惯，以克服习作中方言重的缺点。

经过这次期中考试，学生明白了自己的不足之处，通过总结反思，我也确定了今后的教学方向和侧重点。相信在老师和同学们的共同努力下，在下一次的考试中，大家一定能够取得让大家满意的成绩。

语文试卷考试分析总结 第2篇

回顾本学期的教与学，有成功的喜悦，也有不足之处。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面，本次试卷对二年级学生的知识、能力、习惯进行了全面细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷根据小学二年级学生的年龄特点而进行编写。内容覆盖了教材8个单元的所有内容，有积累、读书的考察，有说话、写话的专项检测，体现了基础知识和培养能力并重的理念，具体表现为：重基础、重积累、重运用、重联系生活实际。

一、卷面分析

本次试卷，有三道大题，积累、读书、说话写话训练。从学生完成试卷的情况来看，生字词语的书写相对较好，在第一道大题里表现的尤为突出，这道题的正确率为85%。但是，在第一大题中，第8小题的连词成句，学生失分较多，有客观的原因，也有主观的原因，主要是习题本身少了词语，造成了失误。第二大题中的（一）题第4小题，考察了课外知识，学生对“习俗”理解不够，失分较大。（三）题阅读短文，完成练习，学生审题不准，答题效果欠佳。学生说话写话练习完成较好，因为内容接近学生的生活实际。

二、取得成绩的主要原因

1.重视字词教学，字词掌握比较扎实。

2.注重学生的书写习惯的培养，大部分学生能正确、工整的书写。

3.能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的学生分别担当每天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步形成。

4.通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。

三、存在的主要问题

1.部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。如查字典题，再三训练，还有失误。

2.有的学生想象能力不够丰富，分析判断能力较差。如第二大题的第（三）小题，不能很好的阅读理解，分析判断，失误较多。

3.部分学生不会审题，不理解题意。如第三大题第2小题，让学生对营养午餐进行称赞，学生不理解题意，都写成对同学的称赞，造成了严重的失分。

4.有些习题训练不到位，失分较多。如第二大题第4小题平时没有注重强调过，只是点到为止，大部分学生失误较多。当然，这道题是课外知识，没有很好的注意。

5.写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成失分的原因。

四、今后改进的措施

1.注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。并能及时的进行听写练习，巩固所学知识。

2.课堂教学既要重知识技能传授，更要注重方法的指导。继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3.加强阅读及写话训练，要教给学生阅读的方法，培养学生审题和语言表达能力。有针对性的将看图写话向作文训练过渡。

4.多与家长联系，密切配合，抓好中下等水平学生的学习。

5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6.把好单元测试关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。

7.狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取对待面批面改，使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

8.充分把多媒体教学手段引进课堂，为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

9.教师要不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其他学校同年级的教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前。

语文试卷考试分析总结 第3篇

本学期小学语文二年级期中试卷主要由“按音序排列大写字母”、“给带点的字词选择正确读音”、“看拼音写汉字”、“按要求填空”、“把词语补充完整”、“给加点词语换词使句子意思不变”、“按课文内容填空”、“看图活用字词句”、“阅读理解”九大部分组成。

试卷能紧紧围绕教材出题，但有八分的题是去年教材中的内容，由于编者与时俱进对课文内容进行了改动，出题人不知情，导致学生无法作答。总体上没有出现偏题怪题，多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。

现对学生答题情况分析、归纳、总结如下几点：

一、主要出现问题：

1、“按音序排列大写字母”一题中，失分率较高，原因是学生汉语拼音字母表没掌握好，平时这样的练习做的少。我认为会熟练背诵字母表，熟记大字字母，在实际学习中会用音序查字法查字典即可，所以忽视了这一方面的训练，疏不知熟练掌握大写字母的先后顺序是提高查字典速度的有效方法。

2、“给带点的字词选择正确读音”一题中，“邻居”的“邻”和“脏水”的“脏”有失分现象，主要原因还是学生的前后鼻音、平翘舌音分辨不清。。

3、“看拼音写汉字”一题中，“困难”一词出错率较高，把“困”写成“因”者居多。另外，根据答题情况看，学生写字不规范是较严重的问题，今后应特别注意。

4、“按要求填空”中，“279元”的大写有同学个别字没掌握准确，多笔少笔现象严重。

5、“把词语补充完整”一题，学生对课本中“读读背背”的成语记得牢，所以答得比较好

6、从“给加点词语换词，使句子意思不变”一题中，不难看出，学生对于词语的理解还是有问题，比如“大海就展现在它们面前”一句中，给“展现”换词，有的同学竟然不知道可以换成“出现”，缘于平时读书少，积累的词语少。这就要求教师在平时的教学中要加强词语的训练，提高对词语的理解能力。

7、“按课文内容填空”一题中，除教材改动后的一小题学生不知道外，其他答得较好，个别学生不细心丢了分。

8、“仔细看图活用字词句”一题，第三小题，大部分学生能够抓住美景来写，但是想象还是不够丰富，词语贫乏，标点符号使用不是很恰当。在审题方面还缺少技巧，抓不住关键词语。

9、“阅读理解”一题做得都很不错，就是“划写小猴看见地上有香蕉皮是怎么做的句子”有丢题的现象。

二、试卷题型分析：

总的来说，本张试题考查内容全面，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，试题难易适度，对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。其次，试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求,让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试中,告诉孩子们语文无处不在，语文如此可爱。

三、考试反思

在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，教师首先应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅；其次要丰富学生的积累，扩大知识面，增加阅读量；最后就是要加强学生口头表达能力的训练，要在实践中学习语文，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，把语文真正运用于生活。

语文试卷考试分析总结 第4篇

期中考试已经结束了，为了加强以后的教学，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本次期中考试做个简单的分析：

一、试题分析

试题共分为四大部分：积累运用、阅读理解、口语交际、作文。第一大题，属于基础知识的考察，失分不是很多，考察的都是有关课文里面的字、词及综合学习里的日积月累和读读背背，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。

第一大题的1—4小题，考的是字词的积累。这个题主要考察学生们平时所积累的词汇量。但是从学生们的答题上看大部分学生做的还是挺棒的，有个别学生由于平时积累词语较少导致失分。第6小题是按要求写句子。有一个学生比较粗心，没读懂题意。大部分同学都没失分。第7小题是按课文内容填空，主要考察的是平时对课内阅读的掌握情况，失分不多，问题不大。个别学生记得不够扎实，导致失分。

第二大题是阅读理解，第一部分是课内阅读《自然之道》，学生们作答的特别好，几乎没有出错的，这与平时的学习、理解、严格要求是分不开的。第二部分是课外阅读《心底盛开一朵花》，主要考察学生们的阅读能力和理解能力。这篇文章整体并不太难，答案都在文中可以找到。有个别学生没认真读内容，导致失分。以后加强训练，相信学生会慢慢掌握要领的。

第三大题是口语交际，考察学生对新闻的了解，这在平时已经收集过新闻资料，还是有学生失分，可能是学生平时没养成关注新闻的习惯。

第四大题是作文。题目是“我真________”为话题，要求把题目补充完整，比较灵活。也是考察学生们对生活的细心观察。部分学生能抒发出自己的真情实感，写出学生的亲身经历。但有些同学字迹不整齐，字数不够，失分较高。

二、存在问题

这份试题做到全、新、活，难度适中，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

（3）逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

三、改进措施

1、注重语言积累的灵活性。引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。

3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

语文试卷考试分析总结 第5篇

一年一度的期中考试又来临了。如今感觉现在的考试好像都不是在考学生，倒像是在考老师，每次考完试真是几家欢喜几家愁。

今年我带六年级两个班的语文，，两个班接近90个学生，说实话真是照顾不过来，想把每个学生都关注到，有些难。凭着我多年的语文教学经验，一直凭着感觉来教这突然进到初中学校的六年级，在近乎无人监管的情况下，在没有指导思想和课程标准的情况下，带着学生学了半学期，一直自我感觉良好，可是当拿到期中考试试卷时，心凉了半截。

六年级的期中考试试卷竟然搞的跟中考试卷似的，还有点像尖子生竞赛，呵呵，这是哪个高人出的试卷呀！一看就没教过小学呀！六年级的学生理解能力还很有限，怎么能舍弃课本而去追求所谓的课外阅读呢？一味想当然的拔高要求难道是想显摆自己有高深的知识吗？

六年级的语文试卷，里面涉及到新闻知识，还让学生用一句话来概括新闻大意，语文书上什么时候学的新闻呀？语文书上的课文浅显易懂，怎么所配套的试卷却南辕北辙、高不可攀呢？真是“考非所学、学非所考”呀！很显然，学生的试卷错的有点惨不忍睹、一塌糊涂，不要说课外阅读题目的数量大，也不要说所涉及的知识面广，单是那莫名其妙的课外古诗词，就让大多数学生一下就失去了5分左右。

这样的试卷，到底想考查学生什么呢？这样的试卷想达到什么样的目的呢？这样的考试想给教师以哪方面的指导呢？真是不得而知。真希望出试卷的老师能给我们这些一线教师们一个合理的解释！否则，这样的考试不仅费时费力，而且严重打击了学生的学习兴趣和积极性，同时也让教师和家长有种挫败感，这种对学生、对家长对老师甚至对孩子的未来没有多少帮助的考试，实在没有什么价值，这样的考试不考也罢！

语文试卷考试分析总结 第6篇

本次初三期中语文试题基本上较难，虽然强调基础，但更注重能力，就学生答题情况，分析如下：

一、学生的基础、基本语言运用能力还需花大力气、有针对性地夯实、提高。

基础部分的字词题学生的得分率并不高，主要原因在于学生对“驽钝”这个词掌握不准确，另外两个词语解释“心无旁骛”“冥思遐想”都不是课下注释的范畴，学生又不会举一反三，因此学生觉得特别难。我个人认为以后应该以课下注释中的基础为重点考查对象，不要让学生有不知从哪儿下手抓重点的感觉。

第三题的选择题确实有些难，没有规律可循，即使是老师，也只是机械地按照答案在批，这样的考查我觉得没有意义，第五题的名著导读超出了考试范围，学生大多都没看，因此也不得分。

二、继续巩固加强古诗词的背诵默写

默写题应该说出的很常规，都是能够预料到的重点句默写，其中有两题问题模棱两可，学生不知答什么对。但总体看还是学生的答题习惯不好，对这类题型的高要求认识不足，基本会背，但默写准确度不高。对于此类题型，在巩固背诵的前提下，狠抓默写准确度，特别是同音异形字和形近字、难写字的强调。以专题练习的形式不断强调、巩固，以保证送分的题目不丢分。

三、学生的综合阅读能力仍非常欠缺，亟待加强方法指导和系统训练。

首先，古文阅读的得分率较高，今后对古文的复习，还是要突出强调重点，划出重点词解、重点句翻译，列出问题进行落实。另外还需特别强调古文知识迁移能力的训练。

其次，现代文阅读部分，《做个唐朝少年郎》是一篇很有个性的文章，学生不容易得分，学生从审题、析题、到文中去找答案、组织答案的习惯、方法、能力十分欠缺。很多学生的答案要么答非所问，要么答案空泛，缺乏组织，没有条理，抓不住要点。鉴于此，十分有必要多做题，多考试，通过练习主要强调方法、习惯，提高解题得分的能力。

四、作文提示较宽泛，很不容易抓主旨，因此学生的文章大多内容缺乏深刻性，语言空泛、贫乏，随意性较大。

但作文的书写整体较认真，卷面整洁。究其原因：一是态度随意，二是不善于积累语言，三是作文训练少而不得法。今后将重点强调书写、卷面，加强作文的专题指导，加大主题训练量，并持之以恒、常抓不懈。

总体来看，这次考试暴露出了初三语文在教与学等方面的诸多问题，关键是抓落实，在初三集体备课时，将加强讨论研究，分工合作，以专题形式逐一加以改正、提升。在今后重点落实字词、默写和文言文阅读，夯实基础。阅读能力突出审题、析题能力培养，作文重点强调书写，其他方面兼顾。

语文试卷考试分析总结 第7篇

一、试题情况分析：

从整个试卷看，题型活、多样，考察知识全面，题量较大，答题时间不足。试卷适合中上等学生答，有的二类字也出现了，学生不会写。题较密，个别学生也有丢题现象。但能突出积累的重要性，试题偏难。

二、错题情况分析：

1、第一题，看拼音，错的较多的是（ti ào d òng） 、（hu à xi àng ）、（q ǐng zu ò）（d à xi àng ）等，个别学生不认真拼，同音字区别的不是很好，还有的学生不会写，书写的也不认真都造成了答题的错误。

2、第二题，笔划题中，学生数笔画不认真造成了错误，还有学生不会数，笔顺不会都成了错误。

3、第三题，错的较多：尝、腿、赛、推。多数的学生对字的读音掌握的不牢，造成了错误，连线不认真。

4、第四题：照样子写词语中错的较多的是惜、绿、绿绿的，“惜”多数学生只会组一个词，“珍惜”的“珍”没学过，是错误的原因。绿、绿绿的学生没理解好，出现了错误。另外，题较多，学生都答糊涂了，组词中“绘”、“童”错的多，个别学生不会组词，还有的学生对字掌握的不扎实也造成了错误。

5、第五题，连线题，个别学生对基础知识掌握的不好，不理解题意，乱答。

6、第六题，选词填空中，个别学生基础差，乱答，造成了错误。

7、第七题，选加点字读音，“发、长”第二个括号错了，个别学生对多音字掌握的不准，造成了错误。

8、第八题，找句子的反义词，个别学生不认真读句子造成了错误。

9、第九题，选合适的字，错的多的是“公、工”、“他、她”学生对于这几个字的用法掌握的不准，造成了错误。

10、第十题，学生都能把句子补充完整，但是有错别字。

11、第十一题；照样子写句子中，学生答得还可以，个别学生写错别字的现象和书写不认真造成了错误。

12、第十二题，古诗天空中，只是个别的学生写错别字，平时对字掌握的不准，造成了错误。

13、第十三题，按原文填空中，错的较多的是太阳，平时对课文背的不熟，字不会写，是错误的原因。

14、第十四题，阅读中错的最多的是第二小题，主要原因是学生不认真阅读短文。

15、第十五题，写话，学生对图意不认真观察造成了跑题，个别学生书写不认真，语句不通顺造成了丢分。

三、改进措施：

1、要加强基础知识的教学，注重学生对字词的掌握。

2、平时要注重词、句的积累，还有书写的准确性。

3、注重课文和古诗的背诵，加强书写，多增加写话、写句的练习，注重学生的口语表达能力的训练。

4、教学时多注重学生习惯的培养，认真书写，认真读，认真审题的习惯。

语文试卷考试分析总结 第8篇

本学期期中考试已经结束了， 56个学生全部参加考试，平均分达到了86.7分，而及格率也达到了100%。细细回顾和总结，主要有以下几点原因：

一、抓好平时的积累和归纳。

为了让学生能够更好地掌握所学的东西，在平时，我很注意所学知识的巩固和检测。六年级的课堂作业是可以不用写生字的，但我仍然坚持让学生写，并且要求写好，及时批阅。在家庭作业本上也布置学生去做一些基础性的作业，如生字、词语，并抽时间检查他们的识记情况，考查他们是否真正掌握。此外，每过两三天，我就让学生抄一些积累性的词语，扩大自己的知识面，做到常常用，处处熟。

二、注重不同形式句子的训练。

到了高年级，对于各种句式的变换的考察已经成为了学习中的一个重点，因此在平时的学习中，对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生更好地掌握它们，我尽量以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。

三、做好学习方法的指导

我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。

在预习课文时，要求学生“读—画—查—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、查读音、查意思、写批注、

问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。

在阅读教学上，我按照语文的一般教学模式进行，注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能。

四、做好转差工作

本班共56名学生，极需帮助的差生有五名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了表扬奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。

五、善待学生

我觉得对高年级学生不妨民主一些，因为他们要成熟一些，能力强一些，有什么事可以和他们商量商量，要多空出时间来，多找他们谈谈心、说说话。不要摆老师的架子，像朋友那样和学生相处，让学生感受到你的善意，你对他的关心和爱护，他们就乐于听你的，乐于帮你，乐于不给你添麻烦。这些感情投资，比等到学生犯错误大骂大打一顿效果要好些，学生能够接受你。其实刚开始的时候我们班也有不少脾气倔，学习态度都差的学生，

经过半学期的感情投资，我真正感受到了他们的进步。针对这半学期以来学生在各方面的表现出来的问题，以及自己在教学中存在的问题，为了进一步提高六年级语文的教学质量，今后将从以下几方面入手改进：

1、继续端正态度，培养习惯。班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。

2、继续培养

学生良好的书写、检查习惯。我认为培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。

3、培养学生良好的阅读习惯。“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。

4、增加阅读量，提高写作能力，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。

为此，在今后的工作中，不断地改进工作方法。我们相信：只要坚定信心、发奋学习、锐意进取，就能在小学语文教学的征程中取得更大的成绩，拥有更为辉煌的明天。

语文试卷考试分析总结 第9篇

一、学生原来情况

本期我班共有学生x名，其中男生x人，女生x人。从学习情况来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。

二、试卷评析：

从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。

三、考题分析

现将本次测试情况简单分析如下：

第一大题看拼音写汉字和第二大题选择正确的读音，第三大题是按补充词语并填空，第四大题是日积月累，第五大题是课文内容回顾，这些主要是考察学生的基础知识，学生对于课文中的内容比较熟悉，所以难度不是很大，但是学生的综合能力不强，答题时出现的错误比较多。

考查学习基础的分数比重最大，是40分。其中看拼音写词语、日积月累答得比较好，课文回顾答题情况较差。在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。第一阅读短文，是课文中的一个片段，但是学生在词语的填写上出现了问题，可见学生读书不细心。第二、三阅读短文学生失分情况很严重。整个阅读部分普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。

本次习作内容是给同学写一封信，可以选择的内容很多，所以写起来比较得心应手。但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。个别学生不审题，把信写给了父母，造成跑题现象。

四、今后的努力方向

本次考试已告于段落，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象能力，在教学中注意培养学生的阅读能力，教给学生阅读方法，提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功，只有这样学生的三种能力才得到提高。

语文试卷考试分析总结 第10篇

一、试卷基本情况分析：

这次期末试卷命题以《语文课程标准》为依据，体现了义务教育的普及性和基础性。目的是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，有效地促进学生的发展。

二、测试成绩分析：

我们班语文测试参加人数为x人，平均分x，优秀率为百分之百，及格率为百分之百。

三、试卷命题分析及答题情况分析：

这次期末试卷共十二大题，答题时间为60分钟，总分100分。

第一题考察学生对生字的书写。

第二题考察的是学生对生字拼音的掌握。

第三题是看拼音写字。考察的是学生对拼音以及对应的汉字掌握情况。

第四题是看图写字，考察的是学生看图写字的能力。

第五题是照样子写字，分为两小题：第一小题是拆分汉字，第二小题是加偏旁组成新字，考察学生对生字的构成情况的掌握。

第六题是连线，考察学生搭配词语的能力。

第七题是形近字组词，考察学生辨析生字的能力。

第八题是照样子填一填，分为两小题。第一小题是写反义词，第二小题是填量词。

第九题是选择填空，考察学生对多音字的掌握及运用情况。

第十题是根据所学知识填空，考察学生对所学课文内容的掌握情况。

第十一题是阅读题，为的是考察学生的阅读能力。

第十二题是写祝福语，考察学生的表达能力以及对贺卡格式的掌握情况。

本次测试的失分点主要是第十二题。学生大都会写祝福语，但是对贺卡的书写格式不太清晰。

四、改进措施：

1.加强学生口语能力的培养和书写能力的训练。

2.培养学生思维能力和想象能力，还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，课堂上设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。对于学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”

3.培养学生独立读题，独立做题，善于思考的好习惯。

4.在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5.字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中学习多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

6.学生阅读能力的培养要立足于课堂。教学中，教师应给予学生自助学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

语文试卷考试分析总结 第11篇

时光流逝，紧张而又忙碌中，不知不觉期中考试结束了，这个学期也过去了一半。为了能够查找教学中的不足，更好的做好下一步的教学工作，现就期中考试试题特点、学生答题情况、教学中存在的问题以及改进方案进行认真的分析研究，总结经验教训，为更好进行今后的教学做好准备。

一、试卷分析

本次考试的试卷题量比较大，题型稍有变化，都是常规题型，因此在题目类型的设置上没有任何的障碍。对于基础知识的考察重点比较突出，而且在平时的教学中也都讲过，但部分学生失分还比较严重。

二、考情分析

我所任教的是初二（1—2）班两个班级，两个班级各有特色，学生个体成绩也不均衡，总体来说，这次考试成绩不够理想，高分率较低，和以前相比有所下降。

三、反思教学中存在的问题

1、对一些最基本的知识点巩固力度依然不够，有些同学还存在眼高手低的现象，会说不会写。

2、对学生考试技巧训练仍不是很到位，不是很扎实，部分学生卷面书写潦草，审题不仔细、粗心马虎，丢掉了很多不应丢的分。

3、本学期的时间比较紧、任务重，为赶进度，平时的训练量相对较小，没有及时进行反馈、督促。

4、分层教学做得不够，没有针对性的安排教学内容，因材施教落实不好。

5、部分学生学习态度不很积极，却没有对他们进行及时有效的指导。

四、今后教学中采取的措施

1、抓好落实，对于学过的知识，要采取多种方式进行巩固落实，既要记牢，又要写准，力争基础知识不失分。

2、重视对学生进行学习方法指导。尤其是自主学习的方法和阅读的方法。

3、关注每个学生的学习状况，及时与学生交流沟通，针对学生个人情况，展开分层教学，有的放矢。

4、抓好考试规范指导，从平时做起，养成规范答题的良好习惯。包括正确书写、规范书写、认真审题、全面答题等。

5、注意联系考试中出现的错题的收集、整理、分析，通过错题及时查找教学中的不足并加以弥补。

6、继续加强个人教学技术的锤炼，努力由单纯的技术向艺术迈进，提高学生学习兴趣。精备、精讲、精练，提升学生学业水平。作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。

总之，在这次期中考试中让我看到了自己教学中的不足，有了继续完善自我的方向。在今后的教学中，我会扬长改短，更加努力，争取取得更大的进步。

语文试卷考试分析总结 第12篇

一、试题类型

本次考试试题共分为四个类型，包括基础知识、课文回顾、阅读理解、习作四个方面。 总体印象：从卷面情况来看，所考的题型多样，内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的试卷，从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还培养了学生的创新能力和自主意识， 较客观地反映了学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。

二、得分情况分析

六年级本次考试应参加32人，最高分92分，最低分43分，及格率84.4%，优秀率28.1%，学困率为0。

三、具体分析如下

1.基础知识。得分率达60%，个别学生对多音字、近义词辨析不清，按要求改写句子方面失分多。综合修改一题失分也达到45%.学生不认真读题分析，觉得题量大而考试过于紧张造成的。例如：“面对这位轮椅上的科学巨匠，女记者景仰之余，又不无悲悯的问。”这句要求改为肯定句，65%的学生出错。

2.课文回顾部分。得分率97%，失分率3%，这道题一是按课文内容填空，二是作者与作品连线，个别学生不了解出错。

3.阅读理解。得分率72%，失分率28%。课内阅读学生做的较好。##第2篇课外阅读，分值大，内容深，是本次考试问题最大的题。主要失分原因是学生短文读的遍数少，理解不透彻。

4.习作。得分率90%，失分率10%。习作方面这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。对于学生来说，是自己高兴的事，心情就好，所以学生写起来有话可说，绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺，内容具体，用词也不错。但错别字也不少。

四、分析总结：

较之以前，虽优秀率不算很高，但总体成绩有所提高。

1、词语句子积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2、书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范，基础不扎实。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。

3、阅读理解能力较差。课外阅读，由于篇幅较长，加上平时就怕做阅读题，泛泛一读就完事了，失分率较高。

五、今后采取的措施和办法：

1.基础知识方面：抓住课本,吃透教材,扎实掌握课本的知识，多进行迁移训练。

2、要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写看清字形，以端正态度，规范书写，力求卷面整洁。

3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。同时抽出时间进行考试前心理辅导。

4、在教学中,要求学生发挥主观能动性大胆表达,注重语言积累的灵活性。以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力。

语文试卷考试分析总结 第13篇

一、分析试卷结构：

由主观题和客观题(题型就见下表)组成。答卷时间120分钟(比正常高考少了30分钟)，卷面分值120分，客观题多了两道选择题，主观题少了一道仿句题。现代文阅读分值20分，与高考比少了5分，但题量没变;文言翻译分值少了2分，题量仍然没变;诗歌鉴赏8分，少了3分，题量同样没变;作文40分，比高考少了20分，但题量也同样没变。由此可见，试卷题量安排欠妥当。

二、分析试卷试题难度：

整套试卷，试题区分度不够明显。区分度小。

三、成绩分析和对策

(一)客观题成绩分析(及格率对照表)

通过以上数据分析，我校学生在基础知识的掌握上要显得好一些，但也存在不足，现总结如下：

(1)字上的失分太大，学生的课内字形书写还是要重视，以免日后作文错字太多而轻易丢分。

(2)语言方面的运用还是应该在平时加强渗透和训练，通过考试可以发现前一段时间的训练是有用的，所以在这方面我们还会继续坚持以往的打法，不能放松对语言运用的训练。

(3)文言文阅读学生的基础还是有待加强，考查课内知识应该是满分才行，平时对学生的文言基础还是要想办法加强。方法如下：文言文课文留抄写或翻译作业，通过抄写原文，翻译课文，加深对文章内容的理解，从而更好地消化课内文言基础知识，夯实基础，为日后的课外文言阅读打下坚实的基础。

(4)古文阅读中最后一道大题学生答的不好，学生对荆轲的身份和刺秦的动机理解不准确，可能是课堂上学生没有认真听讲，也可能是学生想当然理解问题，不动脑思考的结果。以后会在教学中设计类似的问题，引导训练。

(5)现代文阅读的这种选择方式是学生第一次遇到的，选最准确的，这就要求学生对问题的分析不能肤浅，只停留在问题的表面或不通过联系上下文来全面分析思考。平时在阅读训练中多加以侧重，并注意思维方法的指导。

(6)科技文阅读即现在高考中谈的论述类阅读，学生第一次接触这样的题型，除理解文字的能力有待提高外，学生还应该掌握一定的答题技巧，这同样要在平时的教学中重点训练，因而语文的任务，不仅仅就是课堂上的40分钟，它涉及到学生一以贯之的语文学习习惯，我们所有高一的老师从一开学就开始了一个长期的计划，每个阶段训练的侧重点都有明确的要求，希望能通过大家的努力将语文基础薄弱的孩子们引领到正确的学习语文的轨道上。语文不单单是在学知识，也是在学习一种学习的方法，更重要的是在涵养心灵。想办法把学习语文的功利心和人的未来发展结合起来。

(二)试卷主观题成绩分析(每题得分对照表)

主观卷的成绩普遍低于白山二中，原因如下：

(1)学生对知识的理解把握还需要提高，如阅读17题，学生思维方向是错的，没有从“题目”入手分析在表现主题、安排结构、塑造人物上的作用，而是单纯从主题、结构、人物的角度入手分析，本末倒置，使该题丢分严重。

(2)平时训练时教学生分析人物的方法与本次考试给定的答案有距离，如阅读的15题，问的`是人物的形象，并加以简要分析。分析应该是拿人物具体的表现分析形象特点，而答案是没有分析的(答案：①好强，渴望成功又害怕失败;②完美，追求完美又缺乏自信;③有责任感，心系观众但又缺乏勇气;④热情认真，终于走向成功)。为了尊重出题学校和各学校间的比照，我们按照答案批了。

(3)主观题批卷时，我们“严”字当头，要求要规范准确，含糊不清，表意不清的一律不得分，只有这样训练才会让学生重视语文的学习，端正态度，认真学习，在高考批卷相对松的情况下我们的学生得分就会高;如果平时就养成“差不多”的毛病，不求甚解，那高考就会“差很多”，一旦严批该怎样办?另外严谨也该是一个好的品质。

(4)作文的批卷严格要求卷面书写的工整大方。今年去长春开高考总结会，发现近几年的作文批阅都是以卷面为主，教研员读的高考满分作文，有的没等读到后面就已经经不起推敲了，这样的情况太普遍了。所以，我们在批作文时，制定了新的批分标准。在作文的批分上我们感觉学生的平均分27.5都有点高了，一定要把作文的水分挤出去，这样无论高考怎么批，我们的学生都是能经得起考验的。

语文试卷考试分析总结 第14篇

今年的语文试卷题目量大且灵活多变，具体表现在学语文用语文、阅读理解、习作三个方面。如学语文用语文方面这部分题目来源于本册课文中的口语交际、课外知识积累两个方面。对本班学生来说课外成语接龙是个难点，导致学生失分过多,其实自三年级以来我一直尝试在班级进行成语接龙的课题研究,现在每个学生都能接成语一、二百条，可是学生学习知识的灵活性不够，导致没有接上；基础知识中修改病句中有近20名同学用修改符号修改的没有把句子按要求抄下来，都没有得到分。这方面原因是学生审题不认真。在阅读理解中，此次的阅读理解相对来说不算多难，但学生读文、读题非常不认真。这是此张试卷失分最多的题。看到一个又一个的叉我的心中很不是滋味。我反复看了这部分，研究了很长时间，如学生不认真读文对于“礼炮”等词表示什么这样很浅显的题都丢分。学生不在文中找答案，平时我经常强调用在文中找答案的这种阅读方法，并把这种发法形象的比喻成找犯罪分子的特征。也许由于考试的紧张，很多学生并没有按照平时教的方法去做题。这方面在今后的教学中我会把它当作重点去强化训练学生，争取期末考试不会在丢很多分。在习作方面，把《草》题目串改的现象严重，写跑题的还有三名同学，这些都原于学生没有养成良好的审题习惯。

昨天的荣与辱只能代表过去，在今后的教学中，我会比以前更加认真和自信，因为失败并不算输，它到给我提供了一些宝贵的经验，只要我沿着自己正确的方向前进，胜利一定属于我。

语文试卷考试分析总结 第15篇

11月21日，我校组织了本学期中心校第二次考抽，通过全校教师的严格对调监考、认真细致阅卷、如实仔细统分，考试工作已经圆满结束。为了总结经验，提高成绩，找出问题，弥补不足，也为了搞好后阶段的教育教学工作，本人对语文科考试进行了质量分析，现将分析结果汇报如下：

一、 考查内容与试卷来源

考查内容：六年级上册语文1--4单元。

试卷来源：学校统一试卷

二、 成绩统计

三、 质量分析

（1）、试卷特点：“积累与运用”部分题目比较基础，紧扣课内，得分率较高。其中“课文精彩回放”这题都来自于课题和日积月累内容，大部分同学都会做。相反，阅读题中出现发表自己主观感受和概括性的题目（也就是开放性题目）偏多。理解能力较差的同学就做不来了。

（2）、存在的问题：错得比较多的是第二题，“渡过河流”与“趟过小溪”“越过山岭”与“踏上幽径”学生搞不清楚，所以这题失分率也高。作文题目是《这里，吸引了我》，从题目要求上来看，选材范围非常广，可以写事也可以写景，根据分数，我们班基本上在30分左右居多，有一部分同学内容空洞，语言干涩，书写潦草，上乘佳作寥寥无几。

（3）、主要原因

1、阅读理解能力差，对短文没有认真阅读，多遍阅读，就匆匆答题。

2、学生的学习习惯较差，主要表现在考试时不仔细审题紧张慌答，考完后不检查，这一点从答错题、漏题、空题和明显的错字可以看出来。

3、个别学生考态不端正，对考好考坏无所谓。

四、今后措施

（1）加强书写基本功训练。

从本次抽考卷面上看，我们年段普遍存在书写潦草、书写不规范现象，个别同学还用铅笔作答，整个卷面涂改比较多，影响到卷面的整洁，下一阶段，我们年段将从作文书写规范抓起，努力做起，笔迹清秀，字体美观。

（2）常抓不懈，提高学生课外阅读能力

课外阅读能力的提升，并非短时间内能起到良好的效果，这与学生个人的理解，总结逻辑思维等能力密切相关。教给学生做题经验，敦促学生认真阅读是提高课外阅读分数的捷径。

（3）做好后进生的转化提升工作。

后进生转化是一个耗时耗力的工程，在工作中我们要做到对学生一视同仁，不溺爱优秀生，

不鄙视后进生，在我们班采用三个措施：一是设立同桌互帮方式（即一个优等生跟一个后进生坐在一起），从平时的作业，基础的内容一对一的辅导。第二措施，利用课余时间做好后进生辅导，设立阶段目标（如期中考和这次的抽考，我给我们班的一小部分同学设立分数目标，达到目标后及时奖励），真正地激发后进生的学习欲望，最终提高后进生的成绩。第三措施，利用评选“五星学生”平台，加强班风、学风建设，及时捕捉学生的闪光点，及时给他一颗星，我觉得这是最朴实，也是最有效的一种激励方法。

总之，在这次抽考中我们班虽然取得了较大的进步，但是我觉得成绩是偶然的，还有许多需要改进、提升的部分，各个科目紧密配合，提高课堂效率，注意学生思想动态等方面是关键。

语文试卷考试分析总结 第16篇

当试卷发到我手上时，我顿时傻了眼，愣住了。试卷上第四、第五题都是一些历史人物，像第五题“写出与这些成语相关的人物：卧薪尝胆、破釜沉舟、负荆请罪、鞠躬尽瘁、三顾茅庐、完璧归赵”。

哎呀，这可怎么办？像这种东西我可是“听所未听，闻所未闻”，但是语文《每课一练》上好像做到过的。可是，我绞尽脑汁也一点想不出来呀！

我束手无策，只想：先把会做的做好吧，总不能为了这十多分而不要了后面的几十分吧！

发卷时：一天过去了，在这一天里，我心惊肉跳，很想知道自己的分数。有几次去问潘老师，却又停下脚步。终于发卷了，我默默地祈祷分数好一点，能够在前十名。“下面我报一下分数……”“周娉羽，82。5分。”听到这个分数，我犹如晴天霹雳一样，那种感觉无法想像。我像没了魂一样地走上去拿下试卷，呆若木鸡的看着那个用红笔批的分数。

分析：这次考试，我失分主要在第四、第五、第六三个大题。主要原因：一是我课外知识不丰富，如第四题写出歇后语和谚语失去3分，第五题写历史人物6分全扣;二是我不够仔细，基础不扎实，如第六题的修改病句的第（3）句“星期二下午，全校师生和班主任老师去看了电影”。这句话，全校师生已包括了老师，而我还要改成“全体师生”，扣了2。5分。

反思：通过这次考试，我不仅要扎扎实实学好基础知识，还要多阅读课外书，要带着学习、长知识的目的去阅读，不能光看一些无聊的课外书。学习还要持之以恒，才能读好书。

语文试卷考试分析总结 第17篇

时光如梭，转眼一学期又结束了。一年级的孩子们，知识在增长的同时，能力也提高了许多。一张小小的试卷不仅展示着孩子们的.收获，也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。

一、情况分析

本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。及格率100%，优秀率83.67%以上。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、同音字、近义词、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。

二、试题分析

1、第一题考查了8个根据拼音写词语的能力，学生几乎没有失分，在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。

2、第二题，用圈圈出正确的字。李纹、赵烨炎、李奇把“来（巴吧）”圈错而各失去1分。

3、第三题是“我会变。加一笔，看看变成什么字，再写下来”。李纹，赵烨炎、郭祥福、杨帆、没弄清题意，组成了词语而失去7、8分。可见在以后的审题上还得下大功夫。

4、第四题是“我会组词。”有三个小题。1小题字宝宝连线，就李纹一人失去5分，其余同学全得了满分。2小题比一比，再组词。李纹、贺田玉各失去1分。3小题写“马、火、衣”的笔顺，赵烨炎、李鼎威各失去4分，这在平时没少练习，在以后的教学中要继续加强笔顺这方面的指导。

5、第五题考查反义词的积累。学困生一时不知道“丑”的反义词是什么。积累应加强。

6、第六题是连线题，得分率是100%。

7、第七题是我会照样子写词语。李纹、赵烨炎、范晋瑜没弄清题意而在“一个个”后面续写了句子，这几人失去7、8分，造成本次考试中严重的失分。本题中的“雪白雪白”属本试题的一大难点，大多孩子写不出来同样的词语而被扣分。

8、第八题是填合适的字，确切地进行词语搭配理解字义。在填写的过程中，得分率100%。教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。

9、第九题是把句子补充完整。“（）像（）。”“（）吗？”有几个学生补充不当而失1、2分。在阅读训练上要下大力气。

10、看图写话

习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。从学生作文试卷来看，学生能很好地把握图意。但学生还没有养成修改文章的习惯，在错别字、标点符号等问题上出错较多。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，低段写话教学有待加强。

三、分析总结

1、从这次检测中可以看出，部分学生学习习惯不好，没审清题意就胡写一起。在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：一是要加强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的`质量和完成量。三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。

2、语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识了阅读的重要性。并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，使学生养成学习的好习惯，我们会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，提高语文综合素养。

语文试卷考试分析总结 第18篇

时光飞逝，转眼学期过半了，通过期中考试很有必要静下心来，重新审视一下自己这两个月的教学工作。

期中考试顺利结束了，看着学生的成绩，让我感到自己和学生的付出有了一些回报！半个学期的学习，学生进步很大，增长的每一分都凝聚着师生的血汗。对于学生这样可喜的成绩，我很是欣慰，看到了更大的希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题的情况，我发现了存在不少问题值得反思。

这次试卷重视学生综合素质与能力的测试，评价形式比较灵活，基本体现了新课标的评价要求（首先是教师教学方式和方法，总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了基础知识的学习，特别是对于学习基础差的几个学生，还需要加强这方面的教学，还应该注重培养学生良好的学习习惯，师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容。

其次是学生的学习态度和策略。本此考试类型仍然是积累，阅读，写作三大块，本次失分较多的是阅读。阅读题着眼于检测学生阅读方法与态度及知识面的能力，虽然平时已经注重给学生们在这一方面的练习与指导，但是练习得不够扎实。从学生那里了解到：有的是因为没有接触过的题目不会做，有的是粗心、不仔细，理解错题目意思。要改变这种状况，关键是让学生掌握阅读方法及技巧。写作方面虽然有了进步，但还应继续努力。

通过这次考试，在今后的教学中要注意重视学生的学习态度的培养，着眼于学习策略教学。继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取多种形式进行教学，在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，提高其阅读能力和写作水平；在练习中培养学生审题能力和答题方法，同时也培养学生仔细答题的好习惯。对于学习有困难的学生，学习能力有待开发的学生，要多单独辅导，与家长密切联系，获得家长的重视。

其三是对教材的把握。八年级的阅读教学特别要注重培养学生的独立阅读能力，指导学生学会阅读不同文体的课文，

从这次检测中可以看出，学生对基础知识掌握扎实，今后在教学中要更注重培养学生阅读和写作的兴趣。使学生爱上阅读，爱上语文。

回想这半个学期以来学生在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几方面入手改进：

（一）不断提高学生的阅读能力。

"阅读"在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力。

（二）兴趣先导，注重积累。

对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练一改！

（三）端正态度，培养习惯。

班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。

希望通过自己和学生的共同努力，不断进步，不断提高孩子们的语文素养。

语文试卷考试分析总结 第19篇

一、整体情况分析

这次四年级的语文试题分四部分，第一部分，书写展示。第二部分是基础盘点。第三部分，快乐阅读。第四部分，开心习作。

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整等。

二、试卷结构及特点

第一部分体现了我们汉字的魅力，让学生从小就把汉字书写规范、美观。

第二部分前五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，六题检测学生古诗句的积累情况，七检测学生的对本册教材的.掌握理解情况和实践内容。

第三部分，快乐阅读，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。

第四部分，开心习作主要是考查学生围绕中心写具体。

三、存在的问题

1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

2、实践内容丢分严重

3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。

4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。

5、作文的主要问题是内容写不具体，篇幅较短。

主要是因为:

1、学生语文基础知识不扎实

2、教学方法不够灵活，

3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：

5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。

四、应对措施

1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

语文试卷考试分析总结 第20篇

期中考试结束了，从中能够看出不少问题，结合试卷反思如下：

1、基础题大部分同学失分仍然较多，字音、字形上还是掌握不牢固，在今后的教学中仍应重视基础知识的教学，并且加大书写和训练的力度，做到常写常查，以便让学生掌握扎实。对于成语运用和语病的题，仍要注意方法指导。

2、诗词默写仍然没有做到百分之百的掌握，甚至个别优秀学生也出现了错误，让人无语的是感觉越是强调哪个越是错哪个。由此可见，对于古诗词，抓的还是不够细致，不够严谨，光靠口头的提问以及强调和组长的检查是不够的，老师应该亲自督查，尤其学习不错的同学越不能在这部分失分。

3、诗词赏析和文言文出现了两极分化的现象，优秀的同学基本不丢分，平时不认真的几乎全军覆没。因为教师在复习时，会大力气抓诗词和文言文，所以大部分学生掌握很牢固，加上这些知识比较死板，没有太大变化，学生容易得分。可是，个别做过几次的题目，有的学生依然不会，总以为点点知识点，学生就能掌握了，其实不然。以后我们要在“细”字上下功夫，一个读音，一个字义，一句翻译……，绝对不让学生因“小”失“大”。

4、学生的阅读能力差，不能做到整体感知。个别开放题表达不到位，不能很好的组织语言，不知该如何表达，甚至不能从文中提炼相关语句。另外，也出现了审题不清的情况，所以答非所问。因此我们要多进行一些现代文阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

5、作文普遍得分不高，五、六班两个班40分以上的不足十人，应再强调书写和写作方法指导，否则太惨重。

过去的.已经成为历史，关键我们要找出不足，接受教训，便于以后教学成绩的提高。相信只要坚持，就会成功。

语文试卷考试分析总结 第21篇

不知不觉，这一个学期又过去了一半。上个星期，我们进行了期中考试，通过与第一次月考的成绩比较，我得出了一下几个结论。

先来说说九年级的语文测试。这次考试，九年级的试卷相对于上次来讲难度稍微大了一点，题型和中考接轨，主要考查学生的基础知识和理解能力。全班26个同学，有7个同学没有及格，4个同学取得优秀，另外，还需要说明，上课时，为了提高学生的积极性，我告诉学生，只要上课举手发言的，月考的时候可以加分。这样算起来，优秀的就只有2个了。

针对这样的成绩，我得出以下两点结论：

1、学生的整体成绩开始出现两极分化的现象；

2、优秀的同学不多。

再分析他们的试卷，发现他们存在以下几个方面的不足：

1、基础知识掌握不够。这一次考试的基础题比较容易，但是还是有很多同学不能拿下，甚至12分的题目有一个平时成绩一直位居前列的也只拿了2分。

2、粗心。粗心是大部分学生改变不了的坏习惯，在这份试卷中，有一个根据选文来填读书卡片的题目，这样的题目是送分题，只要认真看了题目都能拿分。但是有三分之一的同学做错了，我认为这样的题目是错得很不应该的。

3、不会写议论文。这个班的学生作文水平不错，但都擅长写抒情散文和记叙文，能把议论文写好的寥寥无几。这次考试的作文题目是“谈读书”，要求是夹叙夹议。看到这样的要求，很多同学就傻眼了，根本不知道从何下笔去议论，甚至有学生就以“有一次……”开头，从头到尾都在叙述，没有议论。这种情况是很不利于在应试作文中拿高分的。

针对以上几种情况，我决定了自己以后的教学方向：注重学生的基础知识，多花时间在巩固基础知识上面；多做练习，认真讲解习题，在讲解题目的过程中教会学生解题方法；多练习写议论文，在练习中不断进步。

语文试卷考试分析总结 第22篇

一、成绩概况

本班共有60人参加考试，平均成绩92.63分，略高于同类班级。其中，最高分106分，最低分71分，100分以上11人，90分以上42人，80—90分17人，80分以下1人。

二、成功做法

一是得益于精心备课，每上一节课前，我都能认真研读教材，并针对学生实际有针对性地备课，组内集体备课也给我的教学节省了不少力气。二是注重课堂实效，我把课堂实效放在第一位，不赶课、不抢课，当堂没有完成的任务，下节课进行适当的弥补，并把课内教学与课后练习有机结合，达到及时巩固的目的。三是严格要求，不姑息学生的缺点，直击问题，不留情面，对于上课不专心、作业不认真的学生要求及时改正，并充分利用早自习时间加强听写检查，以巩固基础知识。

三、存在问题

一是学生学习语文的积极性不高，部分学生疲于应付，主动性不强，没有养成良好的`学习习惯，语文能力弱。二是两极分化明显，本次考试低于90分18人，直接影响整体学风，这些学生多数存在明显问题，改进缓慢，而且反复。三是语言运用能力较弱。作文整体不理想，均分37.1分，处于同类班级中游;综合性学习得分较低。

四、改进措施

一是继续强化课堂效率，加强课前的准备，争取学生在课堂上有较大收益。二是严格检查，特别要检查学习不主动学生的作业，督促他们加强平时学习，防止过度偷懒。三是做好培优补差工作，充分利用小组合作学习的优势，安排优生与后进生结对子，组内督促，互帮互进。四是开展语文趣味活动，调动学生学习积极性。五是加强学法指导，让学生懂得语文学习规律，科学学语文，防止急功近利现象蔓延。